LA MOTIVACIÓN
EN EL AULA
Por Xóchitl de
la Peña
“El término motivación se deriva del
verbo latino moveré, que significa ‘moverse’, ‘poner en movimiento’ o
‘estar listo para la acción’.Cuando un alumno quiere aprender algo, lo logra con
mayor facilidad que cuando no quiere o permanece
indiferente. En el aprendizaje, la motivación depende inicialmente de
las necesidades y los impulsos del individuo, puesto que
estos elementos originan
la voluntad de aprender en general y concentran
la voluntad. De esta forma podemos ver que la motivación es un acto
volitivo.
Cuando
una persona desea aprender algo, las otras actividades no
atraen sus esfuerzos. Se produce un cambio, un aumento
de expectativa y luego de tensión, y ambos casos constituyen
una disposición para aprender ese algo. Esto determina una
movilización de energía, la cual se
ha consumido cuando el aprendizaje ha sido llevado a
cabo. Si el esfuerzo tiene éxito, la tensión también se
alivia: “la motivación se define usualmente como algo que energiza y dirige la
conducta”
Cuando
a un muchacho desea conquistar a una chica a la que le
gusta patinar, y él no sabe hacerlo, tratará de aprender. Es muy probable que
lo logre ya que existe un factor cognitivo-afectivo:
Él
quiere conquistar a la muchacha, para hacerlo
necesita aprender a patinar.
Él
no sabe patinar (conflicto), por lo que dirigirá todas sus energías
para lograrlo.
Lo
mismo pasa con la motivación escolar, cuando el alumno se
encuentra en un ambiente agradable, donde él es tomado como persona
que siente, piensa y desea, entonces dirigirá sus energías para
aprender. Quizás al principio lo haga para agradar al
maestro, para ser aceptado por su grupo; posteriormente, dependiendo de
la habilidad del maestro, el alumno amará la materia.
¿Cuántas
veces no hemos escuchado que un alumno escoge una carrera determinada
por la influencia que tuvo un maestro en él?, también sucede
lo contrario: hay alumnos que rechazan las carreras por experiencias negativas
que tuvieron:
“...
uno de los supuestos centrales de los enfoques cognitivas de la
motivación es que las personas no sólo responden a situaciones externas o condiciones
físicas, también lo hacen a sus percepciones de tales situaciones”
Existen
dos clases de motivaciones: motivación intrínseca y motivación extrínseca.
La primera se refiere a la satisfacción personal que
representa enfrentar con éxito la tarea misma. La segunda, dependen
de lo que digan o hagan los demás acerca de
la actuación del alumno, o de lo que él obtenga tangiblemente de su
aprendizaje. Estas dos se mezclan continuamente y, a veces
resulta imposible separarlas, ya que la autoestima juega un papel muy
importante.
El alumno pretende alcanzar con
éxito sus estudios, ser valorado y obtener recompensas de ello; sin
embargo, cuando no lo logra, y sufre alguna experiencia
de vergüenza y humillación pueden surgir dos problemas
emocionales afectivos: indefenso y desesperanza aprendida.
La indefenso es cuando los estudiantes atribuyen
el éxito escolar a causas externas fuera de su control y a
causas internas estables y no controlables.
